9 月 10 日，在第 39 个教师节当天，环境设计专业教师齐聚教研室，召开每周固定的教研会，围绕教学管理细节与学生培养重点问题展开深入研讨。

调研发现，部分教学场所存在课后杂物遗留、设备清洁不及时等问题，影响后续教学开展与师生健康。会上，明确当堂授课教师为场所卫生第一责任人，需在每节课结束后，引导学生整理个人物品、清理桌面垃圾，并检查多媒体设备、电脑等教学工具的清洁状态。

会议明确要求，各学科平行班任课教师需在每单元开课之前开展集体备课，细化每节课的教学内容、课堂活动设计及作业布置方案。例如，计算机辅助设计CAD课程，需统一课程内容、讲解进度及作业方向。此外，教师们还需建立学科教学沟通群，实时分享教学进度、交流教学经验，确保平行班学生享受一致的教学资源与学习体验，保障教学质量均衡。

针对专升本学生专业技能差距较大的问题，会议特别邀请马彦伊老师分享解决方案，为后续教学提供明确思路。据了解，新学期专升本新生来自不同院校，此前接受的专业培训体系存在差异，导致入学后在基础能力、专业理论应用等方面表现出明显差距。马彦伊老师结合自身教学经验，提出 “分层教学 + 个性化辅导” 的解决策略：首先，在开学第一周组织专业技能摸底测试，根据测试结果将学生分为基础组与提升组，基础组侧重巩固专业基础操作、补充核心理论知识，提升组则增加实践项目难度、开展拓展性学习；其次，建立 “1+1” 帮扶机制，安排技能水平较高的学生与基础薄弱学生结对，课后进行针对性辅导；同时，马彦伊老师还分享了自主整理的技能学习资源包，包含操作视频等，供学生课后自主学习。该方案得到在场教师的一致认可，后续各学科将结合专业特点，参考此思路制定具体教学计划，助力专升本学生快速弥补技能差距，跟上教学进度。

本次教研会历时两小时，围绕卫生管理、课程同步、专升本教学三大核心议题形成了切实可行的解决方案，为新学期教学工作的有序开展筑牢了基础。参会教师纷纷表示，此次会议聚焦实际教学中的痛点难点，既有明确的管理要求，让大家对后续工作方向更清晰明了。